Inklusion

INKLUSION an der STS Niendorf – Eine Schule für Alle !

INKLUSION von Menschen mit Behinderung ist fester Bestandteil unserer gelebten Schulkultur. Wir arbeiten nach dem Prinzip „So viel Hilfe wie nötig, so wenig Hilfe wie möglich!“ (Maria Montessori).

Aus pädagogischer Sicht erleben wir es als bereichernd und förderlich, dass alle Schüler_innen sich in unserer Schwerpunktschule in einem vielfältigen Umfeld entfalten können.
Unsere pädagogische Arbeit unterstützt sie dabei, Achtung vor der Individualität sowie den Stärken und Schwächen ihrer Mitschüler_innen zu entwickeln. Sie erwerben wichtige soziale Kompetenzen, indem sie lernen, Unterschiede zu akzeptieren, einander zu unterstützen und gemeinsam in heterogenen Gruppen Aufgaben zu bewältigen.
Wir verfügen über ein starkes multiprofessionelles Team (Sonder- und Sozialpädagog_innen, Physiotherapeutin, Beratungsdienst, Schulbegleitung, Lerntherapeutin, Lesepat_innen usw.) welches das gemeinsame, konstruktive und Individuelle Lernen ermöglicht.

Wir sind offen für alle Kinder aus dem Stadtteil und bitten die Eltern beim Anmeldegespräch mit der Abteilungsleitung eventuelle Förderbedarfe ihres Kindes offen anzusprechen. Nur so können wir die notwendigen Bedarfe bereits in der Vorplanung für den neuen Jahrgang 5 berücksichtigen.

§12 im Hamburger Schulgesetz

Das Hamburger Schulgesetz legt in §12 fest, dass alle Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf das uneingeschränkte Recht auf den Besuch einer allgemeinbildenden Schule haben.

Hamburgisches Schulgesetz

Handlungsleitende Eckpunkte

Handlungsleitende Eckpunkte in dem Gestaltungsprozess mit der Zielperspektive INKLUSION sind für uns:

Gemeinschaft der (gleichaltrigen) Schüler_innen, an der man teilhaben kann.
Bindung zu Erwachsenen, die Sicherheit gibt.
Klare Strukturen (räumlich, zeitlich, Verabredungen im Umgang miteinander), die Orientierung ermöglichen.
Anspruchsvoller Unterricht für alle (Lernen am gemeinsamen Gegenstand auf unterschiedlichen Aneignungsniveaus).
Kooperation im Dreieck Schüler_in – Schule (und Hilfesysteme) – Eltern.

Wir arbeiten in diesem Prozess mit den unterschiedlichen Einrichtungen im Stadtteil (z.B. regionales Bildungs- und Beratungszentrum: https://rebbz-eimsbuettel.hamburg.de/) zusammen, stehen im Austausch mit anderen Stadtteilschulen und organisieren Fortbildungen für unser Kollegium in Zusammenarbeit mit dem LI und pädagogischen Fachverbänden.

Die Entwicklungsarbeit in Richtung inklusive Schule betrifft alle Bereiche und Ebenen der Schulentwicklung (Klassen- und Jahrgangsteams, Fachkonferenzen, Ganztagsgestaltung, Digitalisierung des Unterrichts usw.) und braucht die Kreativität, den Mut und den Langmut aller Beteiligten.

Seit dem 2. Schulhalbjahr 2024/25 bieten wir in Kooperation mit dem ASB das „Tricky- Teens-Training (ein ressourcenorientiertes Training für Jugendliche (nicht nur) mit AD(H)S) an.
LINKs

https://rebbz-eimsbuettel.hamburg.de

https://www.tricky-teens.de

ReBBZ Eimsbüttel

Bedingungen der INKLUSION

In der Regel werden maximal vier Schüler_innen mit diagnostiziertem Förderbedarf in einer Klasse unterrichtet.
Allen Schüler_innen werden individuelle Hilfen und Anregungen Der Unterricht wird so gestaltet, dass den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Potenzialen der Schüler_innen Rechnung getragen wird.
Der Unterricht wird so gestaltet, dass den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Potenzialen der Schüler_innen Rechnung getragen wird.
Die Sonder- und Sozialpädagog_innen sind Teil der Klassenteams und ermöglichen:
- Doppelbesetzung im Unterricht
- Kleingruppen zur Differenzierung
- „Insel“ (individuelle Auszeit)
- Soziales Lernen / Soziales Kompetenztraining
- Beratungsdienst

Wir verfügen über eine besondere Ausstattung in Bezug auf Räume:
- Differenzierungs- und Rückzugsräume
- ein Therapieraum
- zwei Pflegeräume
- behindertengerechte Fahrstühle
- Fahrstühle

Förderkonzept der Stadtteilschule Niendorf

Diagnostik und Förderpläne

Im Sinne einer kooperativen Förderplanung werden im Vorfeld zu den Lernentwicklungsgesprächen (LEG) im November für neu hinzugekommene Schüler_innen mit einem vermuteten Förderbedarf Informationen und Beobachtungen aller in der Klasse eingesetzten Kolleg_innen zusammengetragen.
In der Zeit zwischen dem ersten LEG im September und den Weihnachtsferien findet eine sogenannte Diagnostik-Woche Hier werden nach individuellem Bedarf Ressourcen gebündelt und Diagnostik durch Sonderpädagog_innen durchgeführt.
Im Februar wird der individuelle Förderplan erstellt und beim LEG mit den Schüler_innen und deren Sorgeberechtigten besprochen. Auf diese Weise werden die Förderpläne regelmäßig evaluiert und weiterentwickelt.

Padlet Inklusion

NDR: „Hani auf seinem Weg in die Stadtteilschule Niendorf“